“文忌直，转则曲”
 
紫琅中学    
 
作文指导
指导目的：针对学生作文 《他（她）在班上出了名》中结构少起伏、人物形象不生动现象，作重点分析指导。
教学内容：
“文忌直，转则曲。”文章如一览无遗，就缺少兴味；只有尺水兴波，曲折多姿，才能紧扣读者心弦，写出好文章。写出起伏的方法很多：
①可以制造悬念。《这不是一颗流星》开头，即写孩子希望舞台上可爱的熊死掉，造成悬念，引导读者去探寻“为什么”，逐步展示一个儿童真诚纯洁的内心世界。
②可以设置误会。《驿路梨花》中一个误会连着一个误会，引出了一个接一个故事，层层推进，引人入胜。
③可以安排巧合。如果台风的到来与陈伊玲的声乐考试不是碰巧在一前一后，哪来苏林教授的登门调查，也就没有《第二次考试》的故事了。
④可以选择适当的角度。《一件珍贵的衬衫》如果从司机的角度来写，就无法象现在这样用三个片断来叙述一个完整的故事，难免写成“流水帐”。
⑤可以抑扬相间。《荔枝蜜》一开始    就写了对蜜蜂的不喜欢，及不喜欢的原因，而后一步步写出感情的变化。
⑥可以用线索来串连。要写生活水平的提高，很容易从衣食住行诸方面，写出一本“流水账”。《榆钱饭》以“吃榆钱饭”为线索，具体、生动地写出了变化。
⑦可以留下空白。《夜走灵官峡》用省略号结尾，读者可以想象“我”在成渝的鼓舞下，如何克服困难，跋涉于风雪中。山水不尽显，意到笔不到，于空白处看画，于无声处听音。
⑧可以叙中夹议。这和留空白相反，用精练的语句来抒情议论，使文章所表现的思想感情，凸现出来。
⑨可以集中笔力。如面对命题，雕琢无方，无奈之际，可以抓住一个细节，精心设计，打动读者。我们回顾多年前看的一部电影，也许片名、人物名都忘了，而其中一个细节，却记忆犹新，就是这个道理。
    缺少起伏的文章，其中的人物也一定是个性模糊，不能在纸上“活”起来。要写好人物，就要写出其独特的个性，写出与他人的不同之处。《一面》的肖像描写，写出了层次，写出了由远至近的变化，写出了“瘦”的特征，表现了鲁迅先生献身革命事业的品质和顽强的意志。有些同学的作文，写人总是面面俱到地画像，找不到传神之处。《分马》中老孙头的语言，反映出了他圆滑世故的自私心理。《从百草园到三味书屋》从雪地捕鸟的一系列动作，写出了一个儿童的兴奋与惊喜。《最后一课》里小弗朗士的心理变化，表现了韩麦尔先生的爱国主义教育的感染力。《木兰诗》中北方环境的描写，烘托出了木兰勇敢、豪迈的一个性格侧面。上面所举的例子，都是通过描写使人物形象鲜明起来，从而使文章能打动人。
优劣在比较中显示。我们可以把课本中某些记叙文所写的事情列个提纲，再与原文对照。这样，从每一篇课文，我们都可以找到许多“文忌直，转则曲”的良方妙药。
布置作文：《我爱唱的一支歌》
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           
 
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