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高三作文训练的方向与对策 |
紫琅中学 钟海英 |
| 近几年高考语文特别是作文越来越突出的考查学生的综合素质，因此，高三语文教师在作文训练操作规程上要有明确的方向与对策。 首先要在想象上下功夫，早在1986年，上海高考作文题《2000年回母校》首开想象力作文的先河，接下来全国高考作文对想象力的考查一发不可收，作文由小到大，分值由低到高。考查的内容是1990年对玫瑰园小姑娘肖像的想象；1996年对两幅漫画的想象；1997年对小新背小牧上学情景的想象；1998年对小乐洗鞋的想象；1999年对近似科幻的记忆移植的想象。从高考作文的发展趋势来看，培养学生的想象力非常重要。 想象本质上说是对客观事物的准确把握，经过大脑加工所建立起的形象过程，它是思维者用新的形象来传达对生活的认识和理解的一种途径。想象力是人的创造力中最宝贵的品质，任何创造性的活动都离不开想象。想象力越丰富活跃，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，审美体验就越丰富。具有这种想象力，才能不断地有所创造，而我们的作文过程，就是一个创造过程。 想象是人类最重要的思维活动方式之一，从科学到艺术乃至社会生活的各个方面，想象无处不在。但这不是说想象可以天马行空不受任何限制，即使象“假如记忆可以移植”这样的想象作文，也要有思想意义和艺术价值，这样的想象才能充分展示一个人的创造力。 在作文中进行思想能力的训练，可以从以下几方面着手：一是做假想训练，如“假如记忆可以移植”；二是做幻想训练，如“2000年回母校”；三是做延伸训练，如“小乐洗鞋”；四是做扩写训练，如对“圆”的想象。 其次要在创新上下功夫，创新思维说起来很深奥很神秘，实际操作起来却很简单。创新思维在作文上表现最突出的就是发散思维和逆向思维。 先说发散思维。我们作文的对象——客观事物，是一个多元体，因此，引导学生多角度、多层次地观察、认识事物，进行多元思维，对开掘写作素材的广阔领域、培养学生的创造思维能力很有帮助。例如对客观事物“水”进行多向立意，就可以有如下几种：1 水滴石穿——锲而不舍；2 不积小流，无以成江海——知识在于积累；3 水往低处流——凡事不可违反客观规律；4 池水，永远流不进海洋——安于现状，就不会成功；5 在堤坝的约束下，唱着奋进的歌——不放任自流，才能作出贡献。 不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，对同一事物，同一题材，各自的感受也不同，就象2000年的高考作文，“答案是丰富多彩的”。正因为如此，文学史上才留下那么多脍炙人口的咏春诗、悲秋词。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此，学生作文时要考虑多种因素，想象各种可能，发散思维的过程，就是发现事物新领域、新因素的过程，也就是创新的过程。 再说逆向思维。任何事物都有其正面、侧面和反面。一般情况下，正面容易为人所注目，而侧面乃至反面则常被人忽视。逆向思维的最大特点是求异，是能够打破习惯的思维定势，想人所未想，发人所未发，这样写出的文章给人以耳目一新的感觉。许多成语、格言，如“有志者事竟成”、“工夫不负有心人”、“为富不仁”、“做一天和尚撞一天钟”等，都有一定的哲理，人们习以为常，就容易形成思维定势。如能换一个视角，写出另一侧面，或反其道而行之，则我们的作文就可以鲜活明亮起来。如前面所说的“为富不仁”，可以立意为“为富未必不仁”，许多成功企业家以诚心为原则，遵纪守法，热心公益，就是很好的例证。再说“当一天和尚撞一天钟”也没什么不好，既然做了和尚就要干好本职工作，撞好钟，这比虽在其位却不谋其政，占着茅坑不拉屎的人要好得多了。 第三要在培养学生健康人格上下功夫。素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就，内化为自身较全面的素质，并使其发展成一种生动活泼的过程。一般来说，健康人格是真善美的统一，是理性、意志、情感上的统一，任何一种文学形式的作品，无一例外地都是作者人生体验、情趣、胸襟、道德情操以至人生理想的反映，所以语文教师要注重对学生健康人格的培养， 有研究表明，有较高创造力的人格表现为精力充沛，富于想象、幻想。追求高远目标，有远大的理想；他们情感丰富，勇于参与，好奇、率直，并且一往无前；果断自信，直觉准确，感悟能力强，敏感、机智、诚恳、热情，能自省自察等。教育工作者无疑是要培养具有这样人格素质的人，近年来的高考作文就不断点击这些内容，考查这些特质。2001年高考作文“诚信”就是其反映之一。当然，培养学生健康人格不是一朝一夕的事，它是一个浩大的系统工程，远非短短的高三一年所能办到的。但是高三时期正是青年学生走向人格成熟的时期，此时如果做适当的引导，定会取得事半功倍的效果。 高三作文要培养健康人格最有效的方法是阅读，读什么要让教师帮助选择。比如《杂文报》总能让人了解最新动态，并启迪思维，使人明澈。再比如《读者》，总能让人置身于真善美中，并陶冶情操，使人心灵净化。再比如名家散文------------。高三时期对这些精品小品的品读，总能使学生如坐春风，这比老师喋喋不休地正面教育效果要好得多。文学毕竟就是人学，做人与作文总是一脉相承、紧密结合的，有健康的人格，还怕他写不出隽永的文章吗？ |