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如何控制英语学习中的两极分化 |
紫琅中学 周丽秀 |
| 两极分化现象给英语教学带来了种种困难，影响教学质量的普遍提高，这是每个英语教师感到头痛的问题。如何控制英语学习的两极分化，这一问题我进行了仔细的分析，并采取了一些较为有效的措施。 首先学生开始学英语充满了新鲜感，兴趣很高，但好景不长，过了一年半载，就有部分学生感到厌倦。倘若老师一味地责怪学生不好好学英语是不公平的，这也无助于问题的解决。教学过程是“教”与“学”的双边活动，只有教师与学生配合默契，才能搞好教学。从教师角度来说，“教育成功的秘密在于尊重学生”，建立一种平等、和谐、亲密无间的师生关系极为重要，因为学生如不愿学，谁也教不会，这就是“亲其师，信其道”。初中生往往是喜欢哪位教师，就喜欢他所教的科目，教师付给学生一份爱，学生就会报之以十份敬，这样自然促进教学，成为教学质量提高的推动力。 第二，教师应注意在课堂教学中精讲多练。如果教学按少数优生的水平来确定教学要求，就会使大部分学生掉队。教师在教学中要面向全体学生，按知识水平的各个不同层次，因材施教。平时重视提优是应该的，但不可忽视补差，对差生要本着耐心辅导，热情爱护的原则，促使他们向好的方向转化，每当差生有点滴进步，要及时给予表扬，维护他们的自尊心，帮助他们树立学好英语的信心。 第三，重视听说，防止“聋哑”。凡是英语掉队的学生，几乎“又聋又哑”，有些学习很刻苦的学生由于听说能力差，往往成绩一般。学生听说能力差，就不能进行大量的口头训练，单位时间内所接触和运用的词语句式就必然少，熟悉和巩固所学语言材料会很困难，难以达到教学目的。“听”是“说”的基础，培养学生的听力，教师要多给学生“听”的机会，又要善于吸引学生专心听。学生听懂了，就会产生模仿说的愿望。“听说”是“读写”的基础，用“多听”来引导“说”，又用“听说”带动“读写”，这样听、说、读、写相互促进，英语技能也就逐渐提高。 第四，讲究学习方法，减少困难。初中阶段的英语学习，不仅是知识技能打基础的阶段，而且也是学习方法和习惯的培养形成的阶段。教师应懂得“授人以鱼，不如教人以渔”的道理，不能只求学生学会，更重要的是要使学生会学。只有这样，教学措施的实现才能事半功倍，才能发挥教师的主导作用，以学生为中心的教学原则。初中生往往是遵照老师的教法进行学习，因此，在平时的教学中，注意帮助学生及时归纳，反复运用所学知识点，要学生做到勤学好问，同学之间互相帮助，建立学习互助组等，久而久之，学生必然有好的学习方法。 总之，教师除了把课上得充满生气、有趣以外，还要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，从生活上、学习上多关心他们，配合家长、班主任和各种老师做好学生的思想工作，两极分化就能得到有效的控制。 |