浅谈教学教育论文的撰写
 
紫琅中学    费忠
 
一、为何要写？
不应再是功利行为，应内化为一种需求专家名家的论文，论著，论述对我们教育教师的改进具有全局性指导意义，理论价值高，而教师的教学论文有鲜明的实践意义。具体说：
1． 有利于端正思想，提高理论水平
2． 积累经验，提高效率，少走弯路“学而不思则罔，教而不思则过。”
  教学反思的关系：无论是成功还是失败的经验，要去整理，有的把错误经验一直保留在意识中，重复着失败的做法，教来教去没长进。教学要感到是一门遗憾的艺术，教过之后总会发现不足。有的教师在每节课教完之后写下教后感，教后记。回过头来审视已教的课，下一次就能扬长避短，同样的教材要做到常教常新。通过教学实录，写论文总结也就有了有血有肉的素材。同样的教学内容，去年这样教，今年还这样教，哪会有提高？有的老师同一内容连教了五遍，还教不好，看来问题在于老师而不在学生。
3． 有利于增进教师的思维能力，表达能力，是训练思维的合理性，准确性，
周密性和敏捷性的一条好途径。写论文是“思维体操”，写多了避免信口开河，课堂语言也变得生动活泼。
4． 激发进取精神，生活充实。
5． 快乐的体验，精神的愉悦。写论文的三种境界层次：1不得不写—评职称，
完成任务。2 我要写---对教学有帮助。3 我喜欢写---不仅提高效率，发展科学，而且带来精神上的快乐。
二、我校教育科研的现状
1． 有几项课题也有不少教师积极参与，如：吴建国，林芝玉，朱志平。
2． 教科研整体气氛不够浓。
3． 寄托青年教师，靠你们去营造和开拓。
4． 健全机制，营造气氛。
三、如何写？实践与理论的结合
〈一〉文体的文类及基本模式
1．实验报告：实验的缘由；措施及过程；成效
如：为探索语文教改之路
〈1〉导语 
〈2〉高中语文教学中存在的问题
〈3〉语文实验室的由来
〈4〉计划的实施
〈5〉收获
2．学术论文：实验报告主要是对实验作总结，以实践为主要题材；学术论文主要提出新认识，新思想，新理论，以理论为主要题材。实验报告也会写认识，写理论；但那只是作为实验的理性依据或对实践规律性的认识，评价，主体仍是实验本身；学术论文中有时也写到实践的内容，如例举事例等，但那只是用来论证论点，其核心仍是理论。                                 
学术论文包括以下几个部分：
（1）序论 说明选题的背景，缘由，意义及其研究目的，注意明确目的，吸引读者。
（2）本论 主体，对问题的分析，对观点的证明。
（3）结论 提出论证结果，指出进一步研究方向及存在的不足，研究前景展望。
举例：提高德育实效的方法论思考
（1）序论提出问题。目前，学校德育效果不理想的问题从教育内部来说，有目标，观念，内容等方面遇到的矛盾，同时更多则表现在方法上，在一定的意义上，德育所面临的矛盾也可以说是德育方法上的矛盾。本文仅从德育的方法论的角度谈一下粗浅的认识。
（2）关于良好德育方法基本要素的再认识。
（3）关于德育方法改革的思考
3．教育评论：对教育教学思想，教育教学现象，教育教学个例进行评论的文章，它不象大篇幅的学术论文那样有完整的理论系统，大多是一事一评，一现象一评的小型之作。举例P67页从〈〈尊重学生开始〉〉
4．教学探讨经验性文章
 对本学科教法的拓展，有自己独到的见解，有较为广泛的实践意义。
〈二〉写作前的准备
1． 理论准备，教育学理论，心理学理论，教学法理论，国家指导性教育
文件。没有理论指导的实践只是盲目的实践。首先没有理论基础你的经验，到底是成功的还是失败的，也难以判别清楚。举例：1 有篇文章介绍做班主任工作的经验，集中讲自己怎样爱学生的从生活到学习，但学生犯了错误，从来不去批评用爱心去感化。这对爱的理解走入了误区，爱成了溺爱，用爱去满足学生的一切需求。严格要求也是一种爱。作者违背了这一正确的观点。2 小学教师介绍直观性教学一例：“大摇大摆”教了音形解释了词义后，教师自己先表演然后全体学生表演，这是机械套用了理论。三年级学生对“大摇大摆”并不陌生，这样的课堂设计完全没有必要。因此对理论要有感悟来理解，要与实践相结合。3 再如对教育热点话题的深刻理解。“减负”“素质教育”。减负应研究问题：一。为什么要提出减负，这是针对怎样的现象提出来的 二。减负的目的是什么？三。减轻怎样的负担。四。减了以后怎么办？会不会影响教学质量，对减负的深层理解：目地在于能让学生更活泼自由的发展；要减是主要是那些超过学生接受能力的，没有价值的或价值不大的学习内容。烦琐重复，没有意义的训练给学生带来时间的耗费和精神压力，负担减轻了，目的又是为了更好的发展，那就势必不能一减了之。“减法”之后更要研究“加法”，为学生生动活泼的发展提供良好的条件，进行必要的指导和帮助，立足于这样的理解，减负这样的文章才有价值。
2．筛选确定课题：目的性  即时性
目的性：提高效率，促进发展即时性（捕捉灵感）：我在南京新课改培训班上的灵感（1）高中英语教材的进一步完善和整合（2）普通中学研究性学习开展的困难 （3）教师一门重要的新课程（4）校园文化的构建（4）课堂有效的思维的评判。举例，热闹的课（5）管理的职能把人管住，把人激活。
3．搜集积累材料，把握各科教育教学的最新动态整贮式，笔记，卡片式，剪辑，日录式如语文；过去讲解分析，把完整的东西肢解给别人看，现在是读，写，赏（审美情趣）
英语：句型操练，对话教学，是不是象大学一样分听，说，读，写来教。是工具。

四．教育教学论文的价值取向
教育研究论文的两个层面
1．技术层面：写作上，选题新，切口小，入题快，挖掘深，表达活（语言基本功）。
2．价值层面：判断文章价值从两方面：内容和形式。
 价值导向：A来自教育，推动教育
 B有所发现，有所创新
 C以人为本，共生共长
A来自教育，推动教育：大学教授往往站在理论的高度来透视教育，丰富教育学；中学更提倡在先进理论指导下，丰富教学实践活动。
B有所发现，有所创新：读书，实践，反思的过程。
C以人为本，共生共长：以人为本师生共同发展，摒弃功利主义。
功利价值=〉发展价值（不断提高自己）=〉享受价值（在写作和思考过程中享受职业快乐，自己价值的体现，精神上的愉悦）
作为分管青年教师，我提出以下几点：
1．做人（真）
2．做事（勤）
3．做工作（精）
静心下来，读书，做好两本读书笔记，教学随记随感，订阅购买教学理论，教学方法丛书和杂志，要有一定量的工具书。
追求自身发展，通过自身价值的实现来达到身心的愉悦。
 
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