教师 ── 一门重要的新课程

文章类型：研究成果文章加入时间：2005年3月31日13:7

教师 ── 一门重要的新课程

南通市紫琅中学费忠

关于课程的定义我国就有10多种，美国多达119种。课程一词，我国最早出现在宋代《朱子全书》中，教育家朱熹在书中有这样的阐述：“宽著期限，紧著课程”，其中“课程”一词就包含有学习的范围和进程的意思。在希腊文中课程原意为跑道，即适合学生发展的跑道，而在理解上又侧重于动词“跑”，强调的是一种活动过程和学生的体验。问起到底什么是课程，有人会不加思考的回答，课程乃是学习者所学的教材和学科，这种似乎准确的回答，结果导致对课程的窄比和泛化，步入对课程理解的误区。着眼于教育与社会发展的关系，着眼于教育与培养人才的关系，着眼于人们的认知活动，课程应理解为是师生共同探索新知识的发展过程，它是教师、学生、教材、环境的统一体，是一个整体交合作用的动态的统一体。在这一过程中，教师的角色决不是被动的实施者，而是研究者、开发者和创造者，从这一意义上说，教师理应是课程的一部分，且是其中的重要部分。

教师作为一门课程，这门课程从实质上讲，远不是知识文化体系的载体，它是一门动态的课程，具有鲜明的个性特点，具体表现在以下几个方面：

1、情感性：

课程本身是一个动态的互动过程，互动原则要求“对于同我们发生交往的人，我们应首先接纳、肯定、喜爱他们，保持在人际关系上的主动地位”，只有这样，才能建立融洽、愉快的气氛，产生互动效应，取得良好的教育效果。因此教师的爱生情感引起了师生间的心向和目标一致。俗话说：精诚所至，金石为开。教师的真情实意是感化学生的良丹妙药。情感性，作为教师这门课程所特有的特征，是构成教师心理素质的动力因素之一，而这一特征，又具有鲜明的职业特色，对待事业执着而不呆板，求成而又不求功；对待学生关爱而不失严格，同情又不含怜悯，宽容而更具鼓励又不失尊严，正是这些积极的丰富的情感，才使教师的情感更具魄力。

2、示范性：

教师的思想素质、人格特征不但影响其自身教育、教学活动效果，而且在很大程度上决定能否有效地促进学生人格的健康发展。在人性本位的教学理念下，教师应是学生人生旅途上的导师和楷模，成熟的自我意识，崇高的品德和正确的人生观，高雅的审美情趣无疑是对学生起着潜移默化、润物无声的“示道”功效，从而内化为学生自己的意志和行动，从这一意义上说，教师不是通过空洞的说教来传道，而其本身就是一部教材，一本催人奋进、激励人生的教科书。

3、协调性：

课程既然是教师、学生、教材、环境的统一体，显然在这整体互动的过程中，教师是教学交往活动中的组织者和协调者。他不仅起着传递信息、满足个体心理需要的功用，更重要的是起着交流思想、观点、态度、情感、改善人际关系、调动积极性、优化课程结构的协调作用，他是创造和谐、宽松教学环境的具体实施者。教师这门课程好似一根链条，将课程的四个方面紧紧连成一起，又通过它的传输和运作相互作用产生合力和效果。

4、灵活性：

从微观上说，我们面临的教育对象千差万别。教师作为教育目标的实施

者，在认识事物一般规律的同时，还要看到事物的差异性，我们常说的因材施施、对症下药，无疑是要求我们灵活而又实事求是地对待具体问题和对象。从宏观上说，因社会的发展，时代的需要，被教育对象本身、教材内容、教学手段都处在一个不断改革、不断变化、不断完善的状态中。要适应这些，没有灵活的头脑和机制，你将永远落伍于时代，并逐渐被时代抛弃。

5、综合性：

素质教育是多种因素综合作用的结果，在培养学生科学素质和人文素质并驾齐驱的今天，我们要淡化文理分科，强调文理交融。正是基于这一目的，高考进行了重大改革。因此，教师作为一门课程，不仅要具有扎实的专业知识、实践知识，还要具备一定的条件性知识（如教育学、心理学知识和一定的文化性知识），注重学科知识结构间的相互联系和渗透。就教学手段和方法而言，应博采众家之长，融合古今先进之最，力求最佳教学效果。校园文化的浓厚是教师这门课程综合性强弱的具体体现。

6、创造性：

外行人说，干教师这行真轻松，一本教材反反复复烂记于心，无需付出太多劳动和精力；而作为从教多年的教师来说，无时无刻不感到一种压力。因为，我们每天都在做一件不同的事情。“不同”意味着创新，教师的价值正是体现在此。教学有法但无定法指的也正是创新。教师的创造性劳动是启动学生思维的发动机，是点燃学生智慧的火把，它贯穿于教学的每一环节，也贯穿于教学过程的始终，没有创造就没有进步，没有创造，教师这门课程就失去其生命力。

7、互补性：

在信息社会的今天，人们获取知识信息的途径很多。教师对知识的绝对权威和垄断也不复存在，在获取新知识和能力方面，师生同在一个起跑线上，在某些知识和技能方面，学生可能比你更权威。师生互补、教学相长是我们必须达成的共识。通过互补，师生得到愉快的合作体验；通过互补，教师这门课程得以进一步充实和发展；通过互补，为学生提供了超越自我的信念和机会。

8、开放性：

作为一门有生命力的课程，一方面它应目标世界和未来，力求精益求精；另一方面，勇于面对解剖和挑战，因此教师这门课程是开放的，开放带来这门课程的勃勃生机。

课程结构影响人的素质结构，课程可改变人的一生。教师作为一门新课程，其实施效果如何，直接关系到教育的成效。让我们从现在做起，从我做起，重视并开好这门课程，为受教育者提供求知、做事、共处和做人的实践机会，为祖国建设培养出高素质的人才！

　

参考文献：《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社出版；

《现代教师与学生必备素质》，（美）James M. Banner,Jr Harold C, Cannon著，中国轻工业出版社出版。

　

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