以素质教育为核心，深化英语教学改革
文章类型：教学研究 文章加入时间：2004年12月2日17:50
当今社会已由工业经济时代进入知识经济时代，信息化、网络化将改变整个世界。面向21世纪的挑战，素质教育已摆在我们的首位，且富有了更深刻和广泛的内涵。作为一所发展中的市重点中学，我们一直在侃谈素质教育的话题，寻求适合我校实情实施素质教育的突破口，最后我们确定先在英语学科开展教改，通过五年多的摸索和实践，我们品尝到教改的辛酸苦辣，但更体验到成功的喜悦，现将我们所做的工作从下列几个方面作一简单介绍。

一、对英语教学改革的认识

综观我国近几十年外语教学的历史，国家副总理曾用“耗时多，收效少”6个字加以概括，并对外语教学提出了严厉的批评，由于受应试教育、师资、教学环境等方面因素的影响，外语课堂教学一直存在重知识轻能力的现象，教出来的学生也许能很好地完成一份英语笔试卷，但要其把英语作为一种工具进行自由运用往往力不从心。在21世纪的今天，英语作为一门学科，应具有怎样的教学任务和目的，学校领导组织英语学科和教科室进行反复讨论，大家一致认为，在改革开放信息社会的新时代，尤其是中国加入WTO，国际地位越来越高的今天，英语教学应面向未来、面向现代化、面向世界，作为当代学生，英语不仅仅是将来要运用的工具，而且是一种必备的素质；通过英语学习，不仅获得语言能力，而且通过两种语言文化的比较，提高自身人文素养。就英语教学而言，要贴近生活，贴近未来。英语教学应是一个窗口，通过它了解外面精彩的世界；也是一个渠道，通过它吸取丰富的文化营养；更是一座桥梁，帮助学生构建各学科之间的联系，通过它走向自己所追求的人生目标。

二、我校实施英语教学改革的优势

1、主观上认识深刻，目的明确

就外语教改的原则、方向和目的，这是学校领导首先明确的问题，也是指导我们行动的准则。外语教学应以学生的发展为宗旨，树立符合素质教育要求的教育观，以科学的教育理论为指导，联系社会实际及学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，培养学习兴趣和有效的学习策略。在实施英语教改过程中，我们认真处理好以下问题：

(1)处理好语言知识和语言运用的关系；

(2)兼顾听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力；

(3)处理好语言和文化的关系；

(4)坚持以学生为主体，充分发挥教师的指导作用；

(5)开展丰富多彩的课外活动；

(6)积极使用现代教育技术，广泛利用和开发各种教育资源。

2、有一支综合的素质较高的教师队伍

教改的生命力在于创新。我校之所以以英语学科为突破口推进教改和素质教育，乃是因为我们有一支朝气蓬勃的教师队伍。毕业于南京大学的黄校长和毕业于北京广播学院的学科组长张老师，他们不仅有扎实的专业知识，而且有全新的教学理念，他们是英语教改中的中流砥柱，在他们的带领下，一批中青年教师脱颖而出，他们抱着对事业的执着，为教学改革献计献策，学科组拿出可行的教改计划，各备课组拿出详细的实施方案，为加强师资力量，学校还将特聘请两位专职外籍教师常年任教，并与南通师范学院英语系、紫琅学院外贸系建立了长期的横向联系，定期邀请高校教师来校作教学指导。

3、有较为先进的教学设备

早在1995年学校就建成了当时较为先进的语音室，近几年学校先后添置了实物投影仪、电视网络、多媒体教室，为多渠道、多层次、全方位开展英语教学提供了必备的硬件。

三、具体实施目标

通过英语教学改革，培养学生“听、说、读、写”的基本技能，高中毕业时有较强的阅读能力，能用英语获取信息和进行一般性的日常交际活动，形成良好的学习习惯和学习方法，创设浓厚的学习氛围，在英语学习活动中发展个性，学会合作，完善自我，形成高尚的审美观和人生观。

四、实施办法

1、以课堂教学为主线，改进课堂教学。

积极推进和实施以学生为主体活动为中心的课堂教学模式。这里所说的活动不是表面上的轰轰烈烈，它是指特定意义的活动，包括：

(1)两个人以上的语言活动；

(2)大脑思维和外显行为结合的活动；

(3)用所学语言进行的富有情趣的活动。

活包括三个方面：

(1)把文字活化为话语；

(2)把教材内容活化为实际生活；

(3)把教学活化为交际。

动也包括三个方面：

(1)身体各个器官动；

(2)认知结构动；

(3)人的主体意识动。

每一次活动有明确的目的和任务，整个教学过程以话题或任务为中心。如：教1—10共10个英文数字，我们可采用如下步骤开展课堂教学活动：在呈现活动阶段，教师板书1、2、3、4、5、6、7，叫学生读出阿拉伯数字，接下来教师提问，这几个数字在音乐课上还有什么读法？最后引入新课，在英语中还有什么读法？在练习阶段，可组织分组报数、猜数字游戏、快读电话号码比赛。在启发提高阶段，要求学生想出阿拉伯数字在日常生活中的广泛运用。再如教高中第二册第七单元Canada一课时，可以从欣赏世界各地风光开始引入新课，带领学生到加拿大作一次短期旅行，在学生了解加拿大地理、气候、人口资源的基础上，组织讨论以进一步了解加拿大的文化历史、风土人情，最后升华到欣赏和介绍祖国、家乡的大好河山和美丽风景，这样的课堂教学不仅充分体现了活动为基础的教学原则、拓宽了学生的知识面，而且陶冶了学生爱国主义的情操。

2、创设浓厚的英语文化氛围

学好英语仅凭45分钟的课堂教学是远远不够的，创设浓厚的英语文化氛围，让学生在不知不觉中去接触和感悟英语文化是我们常抓不懈的工作。从初一到高三全校每个班都创设了self -access centre，图片、实物、黑板报、学习用具都是活生生的学习材料和英语信息源，校报、标语、通知、启示和学校公共场所的每一处都有中英文两种文字。校广播台有英文广播，校电视台录制适合中学生的英语节目定期播放。

3、开展丰富多彩的课外活动

为激发兴趣，寓乐于学，培养合作精神，每学期我们都组织多种形式、多种层次的课外活动。对低年级学生组织朗读比赛、手抄报比赛、猜字谜游戏，高年级学生组织演讲比赛、英语短剧比赛、故事大赛。每学年我们还举办一次英语周活动，英语周结束时有一场精彩的英语演出。通过一系列的课外活动，学生的自信心得到增强，合作精神得到充分体现，潜力得到充分挖掘，创造力得到充分发挥。个个都有成功的体验。

4、积极开发校本课程

在教学中，我们深切地感受到：尽管教材在不断改编和完善，但教材内容本身仍然面窄，且脱离周围实际生活，即使教师补充大量课外阅读，但目标还仅盯在扩大学生阅读量上，许多阅读材料学生并不感兴趣。为了达到既提高兴趣，又提高阅读能力这一双重目的，我们还与外籍教师一道自编了部分校本读物。如《学校发展史》、《狼山简介》、《南通——可爱的家乡》，另外，我们还将选编实用文体读物，如《广告文集》、《产品简介》等。对这样的课外读物，学生读起来兴趣盎然，学习效果事半功倍。校本课程的开发充分调动了学生学习英语的主动性。

5、改革考试方式和完善教学效果评价体系

在教改中，我们深切感到传统的一张试卷定高低的考试模式太局限太片面。一张试卷只能测出学生的语言知识或者部分运用语言能力，但学生在英语学习过程中真正的交际能力和自身素质是否得到提高和培养却得不到体验。对此，我们每学年考试在设有听、笔试的基础上增加了口试。口试形式多样灵活，不同年级也有不同要求。低年级有朗读、对话、介绍；高年级有采访、答辩、看图讲故事等。时间也放得很宽裕，一般（一个月前通知面试形式）一个月左右，具体口试时间由学生两天前通知任课老师，口试在轻松的环境中进行，教师打分不仅限于语言本身，学生表现出的沉着、自信、应变机智均在分值范围之内。这样的考试要得高分，无疑需要学生的综合素质。相应地，对教师的教学效果我们也多方位加以综合评估，学生的学习成绩统计，课外活动的开展，校本课程的开发、教改创新都在教学效果评估之列。

6、以点带面全面推广

任何改革都会有阻力，有成功的期盼，也有失败的风险。为了稳妥地开展教改，我校从1995年起先在高中年级创办英语特色班，虽然特色班只有一、两名教师执教，但全员参与，为课堂教改出谋划策，在积累经验、总结教训的基础上，英语学科全面实施已摸索出的教改思路。到目前为止，以活动为中心的活动交际法课堂教学模式已深入人心。

五、收效

通过近六年的英语教改尝试，我们已取得了初步成功。

实践证明，由于我们的努力，课堂教学效率大为提高，校园文化浓厚，学生的个性得到充分发展，语言能力、人文素质大大提高，为以后的可持续性发展打下基础，为面对21世纪的挑战作好准备。更为可喜的是：在教改实践中，教师的自身素质得到提高。

六、几点思考

1、由于应试教育的影响，如何公正地评价教改的失败，这是我们一直所担忧的问题。改革没有100%的成功。

2、如何进一步改变教师观念和进一步提高师资素质，国家是否出台一套实实在在的具体的参与面广的教师继续教育培训计划和政策？新时代迫切需要知识更新，教师的素质直接影响到培养出的人的素质。

3、课程改革势在必行。一本全国通用教材实在不能适用所有地区、所有层次的学生。从实际出发因材施教，这是众所周知的明理。
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